當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候,留給我們逃生的時(shí)機(jī)非常有限,往往來(lái)不及讓我們打電話求助,更別提從容地上網(wǎng)搜索逃生攻略了。這也就意味著,在平安的日子里,應(yīng)多多積攢逃生經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)災(zāi)難到來(lái)時(shí)的救護(hù)訓(xùn)練、災(zāi)難防范演習(xí)。但事實(shí)上,常把“未雨綢繆”四個(gè)字掛在嘴邊的我們,在災(zāi)難應(yīng)急演練上缺的教育不止一堂課。

世界上,許多發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視應(yīng)急演練,而且均已實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化。比如英國(guó)為了應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的自然災(zāi)害,政府要求學(xué)校制定危險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案,并且每周都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練,使訓(xùn)練成為每周的固定科目；在美國(guó),從小學(xué)生到高中生都必須熟知火警、地震等災(zāi)難演習(xí),每個(gè)學(xué)年都要進(jìn)行一到兩次安全演練；日本學(xué)校則規(guī)定每個(gè)學(xué)期都必須搞一次避震演習(xí),從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的12年下來(lái),大概要接受30多次防災(zāi)訓(xùn)練。而在當(dāng)下的中國(guó)國(guó)內(nèi)我們很多成人的災(zāi)難應(yīng)急能力可能還不如一名外國(guó)的小學(xué)生。這從某種程度上解釋了,為什么在一些社會(huì)新聞中,一旦出現(xiàn)突發(fā)事件,往往是外國(guó)人率先站出來(lái)進(jìn)行心肺復(fù)蘇等緊急救護(hù)——從另一個(gè)角度也說(shuō)明,許多圍觀的中國(guó)人不是因?yàn)槔淠?而是應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的匱乏,導(dǎo)致大家有心而無(wú)力，又怕遭到急救失敗的責(zé)任。

汶川地震中的“史上最牛中學(xué)”在地震發(fā)生時(shí),中學(xué)的校長(zhǎng)因平常高度重視學(xué)校的安全教育工作,按照以往應(yīng)急演練的經(jīng)驗(yàn),僅用1分36秒就有序疏散了2200多名師生,創(chuàng)造出學(xué)生和教師無(wú)一傷亡的奇跡?？梢?在大災(zāi)大難面前,井井有條的秩序和良好的國(guó)民素質(zhì)能夠讓我們贏得更多生的希望,而這些的前提是必須事先經(jīng)歷過充分的應(yīng)急訓(xùn)練演練。

我們?cè)趯W(xué)校中受過多少次訓(xùn)練,在單位又有什么演練?恐怕多數(shù)都“教學(xué)缺乏”,甚至一次都沒有!從汶川地震到這次的天津爆炸事故,每一次災(zāi)難都讓我們悲痛,也給我們提供了反思和補(bǔ)課的契機(jī)。我們應(yīng)該利用這些契機(jī),讓全國(guó)人民都補(bǔ)上應(yīng)急逃生救護(hù)這一教育課程,以便減少下次災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的損失。這其中,尤其需要政府部門出臺(tái)相關(guān)政策,將平時(shí)的應(yīng)急逃生救護(hù)訓(xùn)練規(guī)范化、制度化,并真正落到實(shí)處。讓我們?cè)诮?jīng)歷這場(chǎng)災(zāi)害中醒悟過來(lái)，急救護(hù)理救護(hù)的教育在也不是只出現(xiàn)醫(yī)學(xué)院和護(hù)理學(xué)院里的了，他應(yīng)該更多的普及的中國(guó)每一所校園和社會(huì)大眾中?。。?/span>